🎉 Exercice Sur Le Son Enseignement Scientifique 1Ere

Ton prof de soutien scolaire en ligne te propose le corrigé de ce sujet bac de 1ere enseignement scientifique SPC dans le cadre de ta préparation bac 2020. Chaque exercice est constitué d'une partie SPC et d'une autre SVT et noté sur 10. Le tout est à traiter en 2h que le candidat organisent comme il veut puisque la totalité du sujet est donnée en début d'épreuve. Vous trouverez chaque partie dans des questions-réponses différentes Enseignement scientifique SPC - Sujet bac sur radioactivité et datation par le carbone Enseignement scientifique SVT - Exemple de sujet de bac sur le carbone Bac 2020 enseignement scientifique SVT - Sujet corrigé sur les climats Sujet enseignement scientifique SPC 1ere bac 2020 Corrigé de ce sujet type Réponses. 1 - Le méridien terrestre est assimilé à un cercle de rayon 6371 km dont la longueur 2piR soit 40 030 km. 2a - Quito et Toronto sont sur le même méridien. b - Libreville et Quito sont sur le même parallèle qui est l'équateur. Toulouse et Toronto sont aussi sur le même parallèle 44° Nord. 3a - QOT = 44°; TIT' = 1 + 79 = 80° b - La longueur d'un arc de cercle est proportionnelle à l'angle au centre du cercle. Pour 360°, la longueur est de 40030 km question 1 donc, pour un angle de 44°, la longueur de la portion de méridien reliant Quito à Toronto est de 44 x 40030 / 360 = 4893 km. 4a - OT est un rayon terrestre donc égal à 6371 km. IOT = 90 - 44 = 46°. Le triangle OIT est rectangle en I. On a donc sinIOT = IT/OT d'où IT = sinIOT x OT = sin46° x 6371 = 4582,91 km = 4583 km. b - La longueur du parallèle est 2piR soit 2 x pi x IT = 2 x pi x 4583 = 28796 km. c - Comme en question 3b et en utilisant la réponse précédente, il vient 80/360 x 28796 = 6399 km - POUR ALLER PLUS LOIN et POUR LES AMATEURS DE TRIGONOMETRIE Le dernier résultat peut être construit en utilisant le schéma 1a que l'on complète ainsi Il faut calculer le rayon du parallèle 44° IT'.Dans un plan perpendiculaire au plan équatorial passant par le centre de la Terre, on constate que le triangle OIT' est rectangle en I. Et on a cos44° = IT'/6371 donc IT' = cos44° x 6371 = 4583 km. Le périmètre de ce 44è parallèle est alors de 2piR x 80°/360° puisque, comme au 3b, la longueur de l'arc de cercle est proportionnel à l'angle au centre du cercle, ici 80°, où R = 4583 km. Soit 6399 km CQFD ! - 5 - Le plus court chemin est une ligne droite qui traverse la terre en profondeur à la façon d'un tunnel voir schéma ci-dessus "le tunnel" en ligne droite, en bleu alors que les parallèles sont des lignes courbes plus longues que les lignes droites correspondantes. En particulier, la plus courte distance à la surface de la Terre entre deux points est le grand cercle passant par ces points. Quito et Toronto sont sur le même méridien qui est un grand cercle dont le centre O est aussi le centre de la Terre. La distance entre Quito et Toronto le long du grand cercle est donc la plus courte. Le parallèle passant par Toulouse et Toronto, en revanche, n’est pas un grand cercle son centre I n’est pas le centre de la Terre noté O voir figure sur le tunnel ci-dessus. La distance le long du parallèle n’est donc pas la plus courte. Superheroes, Superlatives & present perfect - Niveau BrevetComment former et utiliser les superlatifs associés au present perfect en anglais ? Voir l'exercice Condition et hypothèse en anglaisQuelle est la différence entre "whether" et "if "? Voir l'exercice

^{sujetszéro en classe de première pour le baccalauréat 2021. Tutoriels, data sheets, exemples de programmes Python et Arduino : page "Lycées 4.0". Diaporama présenté aux journées de formation. Ressources "les mathématiques de l'enseignement scientifique" sur Eduscol. Ressources pour le programme d'enseignement scientifique sur Culture}

Quel est le coefficient directeur de la droite représentative de la fonction f suivante ? f\leftx\right=4\left2x-2\right −24 2 8 Quel est le coefficient directeur de la droite représentative de la fonction f suivante ? f\leftx\right=7x-3 7 −3 \dfrac{3}{7} 3 Quel est le coefficient directeur de la droite représentative de la fonction f suivante ? f\leftx\right=\dfrac{2-x}{5} \dfrac{2}{5} −1 -\dfrac{1}{5} 2 Quel est le coefficient directeur de la droite représentative de la fonction f suivante ? f\leftx\right=-\dfrac{2}{3}-\dfrac{1}{2}x \dfrac{1}{2} -\dfrac{2}{3} \dfrac{2}{3} -\dfrac{1}{2} Quel est le coefficient directeur de la droite représentative de la fonction f suivante ? f\leftx\right=\dfrac{4x-1}{3} 4 \dfrac{4}{3} −1 -\dfrac{1}{3} Déterminer le coefficient directeur de la droite représentative de la fonction f suivante f\leftx\right=\dfrac{5+x}{4} \dfrac{1}{4}\dfrac{5}{4}51Exercice précédent

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Cours de première S Ces cours ont été rédigés pour la première fois au cours de l'année 2004/2005, ils sont donc conformes au programme en vigueur à ces dates. Merci encore à mes collègues pour l'aide dans la préparation de ces cours. Voici les livres utilisés pour les exercices Pour la chimie le 1ère S de chez Nathan collection TOMASINO. Pour la physique le 1ère S de chez Bordas collection GALILEO. Pour rechercher un mot dans la page, utilisez la fonction de votre navigateur Ctrl + F Voici des petits liens pour vous repérer dans la page Partie chimie Partie physique Partie contrôles Quelques liens "en vrac" Un document important à mon sens, sur les grandeurs physiques et leur unités lycée Pascal de Colmar Grandeurs physiques et unités Les nouveaux pictogrammes de sécurité arrivent Nouveaux pictogrammes de chimie doc n°1 doc n°2 doc n°3 Retour en haut de la page Fichiers Commentaires 1-Mesure de quantité de matière + Activité documentaire prof + Activité documentaire élève Plusieurs formules pour déterminer une quantité de matière à partir d'une masse, d'un volume, d'une concentration, d'un volume sanguine des exemples de mesures. TP N°1 Bilan de matière-élève + TP N°1 Bilan de matière-prof Quelle est l'équation de la réaction de décomposition thermique de l'hydrogénocarbonate de sodium NaHCO3 ? réponse par l'expérience et par la réalisation de tableaux d'avancement 2-Les solutions électrolytiques + Fiche élève 1 + Fiche élève 2 + Fiche élève 3 + Fiche élève 4 + Voir une animation ici ! Mise en solution d'un solide ionique équation de dissolution ; concentration molaire d'un solution ionique et des espèces dissoutes ; mise en solution d'un liquide, d'un gaz ; caractère dipolaire ; électronégativité ; solvatation des ions ; électrolyte TP N°2 suivi d'une transformation par mesure de pression-élève + TP N°2 suivi d'une transformation par mesure de pression-prof TP N°2bis Même principe que le TP précédent avec une autre réaction + TP N°2bis correction Réaction entre le magnésium Mg et l'acide chlorhydrique H3O+ validation des résultats à partir d'une mesure de la pression de H2 formé OU même style de TP en prenant comme base la réaction entre l'hydrogénocarbonate de sodium et l'acide éthanoïque 3-Suivi d'une transformation chimique + Fiche élève méthode générale + Fiche élève application Tableau d'avancement ; avancement maximal ; réactif limitant ; exemples TP N°3 échelle de teinte-élève +TP N°3 échelle de teinte-prof + TP N°3 échelle de teinte-correction Trouver le % en cuivre d'une pièce de 10 centimes de franc grâce à une échelle de teinte en solution de CuSO4 4-La conductimétrie + Voir une animation ici ! Résistance et conductance facteurs influençant la conductance G ; cellule conductimétrique ; conductivité ; conductivité molaire ionique TP N°4 Conductimétrie et concentration-élève + TP N°4 conductimétrie et concentration-prof Courbe d'étalonnage conductimétrique de solution de chlorure de sodium NaCl trouver la concentration d'un sérum physiologique TPN°5 additivité des conductances-élève + TP N°5 additivité des conductances-prof A partir de la mesure de conductance de trois solutions ioniques, trouver la conductance de la troisième par combinaison linéaire 5- Les réactions acido-basiques + Fiche élève Exemples de réactions définition acide et base selon Brönsted ; Indicateur coloré le BBT ; couples acide-base ; les couples de l'eau TP N°6 réactions acido-basiques + TP N°6 réactions acido-basiques-prof OU TP N°6 Utilisez vos bases pour bien choisir-élève + TP N°6 utilisez vos bases pour bien choisir-prof + TP N°6 utilisez vos bases pour bien choisir-correction Plusieurs exemple de réaction acide-base ; quelques indicateurs colorés classiques BBT, phénolphtaléine et hélianthine OU Choisir les bons couples d'indicateurs colorés à mettre dans des équations, et reconnaître des courbes conductimétriques 6-Les réactions d'oxydoréduction + Fiche élève Exemples de réaction définition oxydant et réducteur ; analogie aux acides-bases ; oxydant et réducteur dans la classification ; couples oxydoréducteurs TP N°7 réactions d'oxydoréductions + TP N°7 réactions d'oxydoréductions-correction OU TP N°7 Réactions acido-basique et d'oxydoréduction +Fichier prof Des exemples très classiques de réaction oxydant réducteur OU analogie entre acide-base et oxydant-réducteur 7-Les dosages + Fiche élève 1 + Fiche élève 2 + Fiche élève 3 + Voir une animation ici ! Principe et montage expérimental d'un dosage ; dosage direct ou indirect ; réaction de dosage ; repérage de l'équivalence ; résultat d'un dosage concentration d'une solution ou quantité de matière d'une espèce TP N°8 Dosages colorimétriques et conductimétriques-élève + TP N°8 Dosages colorimétriques et conductimétriques-correction Dosage conductimétrique d'un détartrant de cafetière et titrage du diiode par les ions thiosulfate Révisions 2nde atomes et molécules configuration électronique ; règles du duet et de l'octet ; formation d'ions et de molécules ; modèle de Lewis de la liaison covalente 8-Introduction à la chimie organique + Act doc Qu'est-ce que la chimie organique ; chimie du carbone ; origine photosynthèse, pétrole et gaz naturel TP N°9 Éléments chimiques dans les molécules organiques Pyrolyse ; combustion ; rappels de chimie organique construction de molécules, isomérie, notion de famille 9-Le squelette carboné + Fiche élève 1 + Fiche élève 2 Les chaînes carbonées ouvertes, fermées, cycliques, linéaires, ramifiées, saturées, insaturées ; groupes caractéristiques ; différentes formules brute, développée, semi-développée, topologique ; nomenclature alcanes et alcènes ; isomérie chaîne, position, fonction, Z,E ; distillation fractionnée TP N°10 Jeu de cartes des familles organiques + Jeu de cartes Jeux des sept familles des molécules organiques construire les cartes avec la nomenclature des molécules et leur représentation semi-développé et topologique puis jouer 10-Modification du squelette carboné + Fiche élève Craquage ; déshydrogénation ; ramification ; cyclisation ; alkylation ; polyaddition nylon TP N°11 Oxydation des alcools + Correction Les différentes classes d'alcool et leur oxydation respectives si possible ; tests des familles ; réactions d'oxydoréduction avec les molécules organiques 11-Les groupes caractéristiques + Fiche élève 1 + Fiche élève 2 + Fiche exercices + Correction fiche exercices Alcool ; Acide carboxylique ; Aldéhyde ; Cétone ; Amine ; Composé halogéné X = F, Cl, Br, I ; tests caractéristiques des alcènes, des dérivés halogénés, 2,4 DNPH pour les composés carbonylés, Liqueur de Fehling pour les aldéhydes, réactif de Tollens ou réactif de Schiff TP N°13 Synthèse de conservateur acide benzoïque OU TP N°13 Synthèse d'un dérivé halogéné Synthèse du benzoate de sodium et de l'acide benzoïque ; rendement OU Synthèse du 2-chloro-2-méthylpropane 12-La réactivité des alcools Oxydation des alcools complète par combustion, ménagée par permanganate de potassium, par déshydrogénation catalytique, par le O2 de l'air, biochimique ; déshydratation des alcools ; obtentiond e composés halogénés 13-Changement de groupe caractéristique + Fiche élève 1 + Fiche élève 2 + Fiche exercices + Correction Fiche exercices différentes réactions ; exemple industriel le méthanol 14-La cohésion de la matière PWP + Fichier pdf Energie de liaison ; état physique des corps ; changements d'état ; liaisons intramoléculaires et intermoléculaires 15-Energie des transformations chimiques PWP + Fichier pdf Chaleur de réaction exothermique, endothermique, athermique Physique Retour en haut de la page Fichiers Commentaires 1-Les interactions fondamentales+ Activité documentaire prof + Activité documentaire élève Particules élémentaires dans l'atome et son noyau ; Interaction gravitationnelle et électromagnétique phénomènes d'électrisation, loi de Coulomb, conduction de l'électricité ; interaction forte ; cohésion de la matière à différentes échelles TP N°1 Electrisation-élève+ TP N°1 Electrisation-prof Electrisation par frottements ; caractère conducteur ou isolant d'un matériau ; deux "types" d'électricité ; interprétation ; expérience du filet d'eau attiré par une règle frottée 2-Caractéristiques du mouvement d'un solide+ Fiche exercices + Transparent Rappels de mécaniques référentiel, système, trajectoire ; vitesse moyenne et instantanée ; centre d'inertie ; mouvement de translation et de rotation autour d'un axe fixe vitesse angulaire TP N°2 Trajectoire et vecteur vitesse-élève + Enregistrement 1 + Correction + Enregistrement 2 + Correction + Enregistrement 3 + Correction + Correction élève Enregistrement de mouvement d'un mobile autoporteur sur une table à coussin d'air ; tracé des vecteurs vitesses et calcul de vitesses linéaires et angulaires 3-Forces + Fiche élève-transparent + Exercice de forces sur systèmes Actions mécaniques localisés, réparties, de contact, à distance ; modélisation de cette action force 4 caractéristiques du vecteur force ; contact ponctuel entre deux solides ; poids d'un objet ; réaction d'un plan sur un objet ; poussée d'Archimède ; effets d'une force relation à l'équilibre et mise en mouvement TP N°3 Interaction et force-élève + TP N°3 interaction et force-prof + TP N°3suite modélisation de l'action d'un ressort-élève + TP N°3suite modélisation de l'action d'un ressort-prof Découverte des diagrammes objet-interaction par l'expérience du médecine-ball ; représentation de forces ; étude de l'élongation d'un ressort et de la poussée d'Archimède 4-Lois de Newton + Fiche élève 1 + Fiche élève 2 + Fiche élève 3 + Fiche élève 4 + Transparent Principe d'inertie solide pseudo-isolé ; référentiels galiléens héliocentrique, géocentrique ; deuxième loi de Newton chute libre ; troisième loi de Newton principe des actions réciproques ; principe de la marche ; principe de la rotation d'une roue TP N°4 Lois de Newton-élève+ Correction 1 + Correction 2 Etude d'un solide soumis à trois forces en équilibre ; étude du mouvement circulaire uniforme d'un solide par la deuxième loi de Newton 5-Travail d'une force constante + Fiche élève 1 + Fiche élève 2 Travail d'une force constante lors d'un déplacement rectiligne ; grandeur algébrique ; moteur, nul, résistant ; travail du poids ; puissance d'un force TP N°5 Travail et énergie-élève + Fichier excel élève + TP N°5 Travail et énergie-prof + Fichier excel prof + Notice excel OU TP N°5 Travail et chute libre-élève + TP N°5 Travail et chute libre-prof Détermination de la vitesse d'un solide soumis à un travail W donné par une force constante ; notion d'énergie cinétique OU Etude de la chute libre travail du poids force constante 6-Travail et énergies + Fiche élève + Graphique Energie cinétique lien entre Ec et travail des forces extérieures chute libre ; Energie potentielle d'un corps en interaction avec la terre ; lien entre Ec et Ep conservation de Ec + Epp dans le cas de la chute libre TP N°6 Conservation Epp + Ec + Correction Etude du mouvement d'un projectile balle de golf vidéo à télécharger ici ; pointage informatique ; étude énergétique Ec + Epp = cte et étude théorique 7-Transfert thermique et énergie thermique + Fiche élève Energie interne ; plusieurs mode de transfert thermique conduction et convection ; rayonnement ; Energie et principe de conservation TP N°7 Caractéristique d'un générateur + Correction Tracé de la caractéristique d'un générateur pile 4,5V ; force électromotrice et résistance interne 8-Recepteurs électriques + Fiche élève 1 + Fiche élève 2 Tension et intensité électrique mesure et représentation ; la convention récepteur ; Energie et puissance transférées à un récepteur ; Effet Joule loi d'Ohm TP N°8 Comportement d'un circuit + Correction + Matériel Comportement des circuits comportant un générateur, plusieurs récepteurs en série ou en parallèle ; agencement de résistances en série ou en parallèle 9-Générateurs électriques + Fiche élève Exemples de générateurs pile électrochimique, photopile, génératrice ; Energie et puissance fournies par le générateur au circuit récepteur ; convention générateur ; caractéristique d'un générateur force électromotrice fem TP N°9 Miroir et lentille + Correction + Matériel Expérience des deux bougies ; dispositif permettant d'étudier les lois de la réflexion ; comment distinguer les différents types de lentilles et mesurer leur distance focale ; influence de la distance lentille objet sur les caractéristiques de l'image 10-Comportement d'un circuit électrique + Fiche élève Distribution de l'énergie dans un circuit électrique ; Loi des tensions et loi des intensités loi des noeuds ; association de résistances en série et en parallèle résistance équivalente ; prévoir le comportement d'un circuit TP N°10 Lentilles convergentes Résolution expérimentale d'énigme sur les caractéristiques des lentilles convergentes 11-Conditions de visibilité des objets + Fiche élève Deux types d'objet ; rôle de l'oeil dans la vision ; propagation de la lumière ; comment modifier un faisceau lumineux lentilles convergentes bords minces et divergentes bords épais TP N°11 Lunette astronomique Activité historique sur la lunette de Galilée et la lunette astronomique ; étude théorique et réalisation de la lunette astronomique 12-Miroir plan et réflexion + Fiche élève Différence entre réflexion, réfraction et diffusion ; lois de Descartes de la réflexion ; image fournie par un miroir symétrique de l'objet ; point-image construction graphique ; fabrication et utilisation des miroirs TP N°12 Champ magnétique + Matériel Détection d'un champ magnétique ; détermination du vecteur champ magnétique et représentation ; spectre magnétique et lignes de champ ; superposition de deux champs magnétiques 13-Lentilles convergentes + Transparent Modélisation géométrique et points particuliers centre optique, foyer principal objet, foyer principal image ; distance focale ; vergence ; construction d'une image donnée par une lentille convergente ; relation de conjugaison ; grandissement 14-Rétroprojecteur-élève + 14-Rétroprojecteur-prof + Schéma Utilisation de la relation de conjugaison et du grandissement d'un système optique constitué d'une lentille et d'un miroir plan 15-Champ magnétique + Matériel Magnétisme terrestre ; aimant ; expérience d'Oersted ; superposition de deux champs magnétiques ; lignes de champ ; spectres ; aimant droit ; aimant en U ; champ créé par un courant ; solénoïde ; règle du tire-bouchon ou de la main droite 16-Force de Laplace Fonctionnement du haut-parleur électrodynamique et du moteur à courant continu ; couplage électromécanique Contrôles Retour en haut de la page DS N°1 04/05 + Correction + DS N°1 05/06 + Correction + DS N°1bis 05/06 + Correction Contrôles sur les chapitres 1 de physique et chimie DS N°2 04/05 + Correction + DS N°2 05/06 + Correction + DS N°2bis 05/06 + Correction Contrôles sur les chapitres 2 de physique et chimie DS N°3 04/05 + Correction + DS N°3 05/06 + Correction Contrôles sur les chapitres 3 de physique et chimie DS N°4 04/05 + Correction + DS N°4 05/06 + Correction Contrôles sur les chapitres 4 de physique et chimie DS N°5 04/05 + Correction + DS N°5 05/06 + annexe + Correction Contrôles sur les chapitres 5 de physique et chimie DS N°6 04/05 + Correction Contrôle sur les chapitres 6 et 7 de chimie DS N°6 05/06 + Correction + DS N°6bis 05/06 + Correction Contrôle sur les récepteurs électriques et les dosages DS N°7 04/05 chapitres 8 et 9 physique + Correction Contrôle sur les chapitres 8 et 9 de physique DS n°7 05/06 générateur électrique chimie organique + Correction Contrôle sur les générateurs électriques et la chimie organique de base DS N°8 04/05 + Correction Contrôle sur la chimie organique DS N°8 05/06 + Annexe + Correction Contrôle sur la chimie organique et les bases de l'optique DS N°9 04/05 + Correction + DS N°9bis 04/05 + Correction Contrôle sur l'oxydation des alcools et l'optique Derniers ajouts Proposition d'une nouvelle série de vidéos de physique pour préparer l'entrée en prépa scientifique les vidéos apparaîtront au fur et à mesure sur la chaîne Youtube ainsi que sur cette page Destination prépa Vous voulez apprendre un manipuler un oscilloscope numérique Rigol ? c'est par ici Oscilloscope numérique Le premier chapitre d'électrocinétique arrive en vidéos la playlist est disponible ici Les dernières vidéos de mécanique vont bientôt être mises en ligne, sur les référentiels non galiléens. La playlist est disponible ici Le chapitre de mécanique "forces centrales" arrive en vidéos la playlist est disponible ici Vidéo de méthodes scientifiques sur la propagation des incertitudes Chapitre de mécanique sur le théorème du moment cinétique en vidéos Chapitre de mécanique sur les collisions en vidéos Chapitre 4 de mécanique travail et énergies en vidéos Chapitre 3 de mécanique oscillateurs en vidéos Chapitre 2 de mécanique chute avec frottements en vidéos On passe à de la mécanique le chapitre 1 sur la chute libre totalement en vidéo. Le dernier chapitre concerne le mouvement des charges dans un conducteur en lien avec le cours 8 d'électromagnétisme Série de vidéos sur le cours EM17 où l'on présente les notions d'inductions en lien avec le cours 7 d'électromagnétisme Série de vidéos sur le cours EM16 où l'on parle de dipôle magnétique en lien avec le cours 6 d'électromagnétisme Série de vidéos sur le cours EM15 qui traite du champ magnétique en lien avec le cours 5 d'électromagnétisme Série de vidéos sur le cours EM14 qui traite des conducteurs et condensateurs en lien avec le cours 4 d'électromagnétisme Série de vidéos sur le cours EM13 qui traite du dipôle électrostatique en lien avec le cours 3 d'électromagnétisme Playlist vidéos sur le cours EM12 sur le potentiel et l'énergie en lien avec le cours 2 d'électromagnétisme Playlist vidéos sur le cours EM11 sur le champ électrostatique en lien avec le cours 1 d'électromagnétisme Une unique vidéo sur le circuit RLC série en lien avec le cours 3 d'électrocinétique Une série de vidéos sur les circuits comportant R, L et C en lien avec le cours 2 d'électrocinétique Une série de vidéos sur le régime sinus qui est en lien avec le cours 4 d'électrocinétique Un cours assez dense sur la notion de fonction de transfert, des théories de Fourier décomposition en série et transformée et des filtres électriques. Ce cours est disponible aussi en vidéos. Un cours sur les méthodes numériques Euler, Runge-Kutta Une vidéo sur l'oeil et ses défauts Le cours sur les lois de l'optique géométrique en mp3 Ensemble de vidéos complémentaires sur le cours 2 de méthodes scientifiques Schémas / Figures svg et codes tikz Examens en vidéos Cours d'électrocinétique sur les résonances du circuit RLC série Une vidéo d'électromagnétisme l'effet Hall Une vidéo de mécanique base polaire, définition et utilisation dans le pendule simple Une vidéo de mécanique méthode d'Euler, explications et exemple Une vidéo d'optique principe du microscope Une vidéo d'optique principe de la lunette astronomique Une vidéo d'optique principe de la lunette de Galilée Une vidéo d'optique Application des lois de l'optique géométrique le prisme Une vidéo d'électrostatique calcul du champ créé par un fil infini par la méthode intégral Cours d'électrocinétique du le régime sinusoïdal Résumé de cours sur les notions d'induction Résumé de cours sur le circuit RLC série Un cours d'électromagnétisme sur quelques notions d'induction Une vidéo d'électrocinétique sur le circuit RLC série Une vidéo d'électrocinétique sur la charge d'un condensateur Deux vidéos sur l'électrostatique champ, forces et Invariances et symétries M14 travail et énergies EC3 circuit RLC série EC2 condensateur et bobine EC1 lois dans l'ARQS M13 Oscillateurs M12 Chute avec frottements M11 Chute libre O14 Quelques instruments d'optique + résumé MS2 Pratiques de la démarche scientifique + résumé MS1 modélisation en physique + résumé M24 système isolé à deux corps TD M24 TD sur le système isolé à deux corps TD M23 TD sur les changements de référentiels M23 changement de référentiels, référentiels non galiléens TD M22 sur les forces centrales M22 mouvement d'un point M soumis à une force centrale TD M21 sur le théorème du moment cinétique M21 théorème du moment cinétique O2 généralités sur les systèmes optiques, miroirs O1 lois de l'optique géométrique O3 les lentilles minces TD EM7 sur le mouvement de charges dans un conducteur EM7 sur le mouvement de charges dans un conducteur EM6 sur le dipole magnétique TD EM5-EM6 sur le dipole et le champ magnétique TD EM4 sur les conducteurs, condensateurs EM5 sur le champ magnétique EM4 sur les conducteurs en équilibre, les condensateurs TD EM3 sur le dipôle électrostatique EM3 sur le dipôle électrostatique TD EM2 sur le potentiel et l'énergie électrostatiques TD EM1 sur le champ électrostatique Une ressource pour le programme 2012 de terminale convertisseur analogique-numérique EM2 Potentiel et énergie électrostatique EM1 Champ électrostatique EM0 Outils mathématiques pour l'électromagnétisme Soutenez ce site Pour un soutien régulier pour la production de nouvelles vidéos, rendez-vous sur le patreon Pour soutenir notre travail global, cliquez sur ce lien Physique à l'ENSCR Retrouver, entre autres, des contenus de travaux pratiques, produits par l'équipe de physique de l'ENSCR

Lenseignement scientifique ne fait pas l’objet d’un examen national comme la Philosophie, le Français et les deux spécialités de Terminale. Il est évalué tout au long de l’année en

Enseignement scientifique de première générale Chapitre 10 Le son, un phénomène vibratoire BO Un son pur est associé à un signal sinusoïdal. Un signal périodique de fréquence f se décompose en une somme de signaux sinusoïdaux de fréquences multiples de f. Une onde sonore est quantifiée par son intensité. Son niveau d’intensité sonore est exprimé en décibels selon une échelle logarithmique. Une corde tendue émet en vibrant un son composé dont la fréquence fondamentale ne dépend que de ses caractéristiques longueur, tension, masse linéique. Dans les instruments à vent, un phénomène analogue se produit par vibration de l’air dans un tuyau. I. Le son 1. Le son un phénomène vibratoire 2. Le son pur et le son composé a. le son pur Lorsque la vibration de l’objet ne varie pas au cours du temps, que le signal obtenu par le récepteur est sinusoïdal, on dit que le son est pur. Le récepteur oreille ou micro qui perçoit ce son donne un graphe avec une fonction sinusoïdale en fonction du temps en un point donné ici au point A. b. Exercice Donner la période et la fréquence du signal ci-dessus Graphiquement la période est T= 4ms. On en déduit la fréquence de f=1/T=1/0,004=250Hz c. Représentation du spectre d’un son L’analyse spectrale de ce son est un graphe avec la fréquence du son en abscisse et l’ intensité en ordonné, on obtient alors d. Exercice Placer sur le graphe suivant un son de période de 2ms et d’amplitude de 0,5V Pour T=0,002s f=500Hz e. Les sons composés Une corde peut vibrer sur plusieurs fréquences simultanément ainsi le son qu’elle émet est une composition de toutes ces vibrations. f. L’analyse spectral du son émis par la corde ci dessus g. Exercice Donner l’amplitude et la fréquence du fondamental et des 4 harmoniques Pour le fondamental On a f=2,2/5.1000=440Hz et u=4/5.5=4V Pour l’harmonique 1 On a f=4,4/5.1000=880Hz et u=2/5.5=2V Pour le fondamental 2 On a f=6,6/5.1000=1320Hz et u=1/5.5=1V Pour le fondamental 3 On a f=8,8/5.1000=1760Hz et u=0,5/5.5=0,5V Pour le fondamental 4 On a f=11/5.1000=2200Hz et u=0,25/5.5=0,25V Un diapason donne le La à 440Hz à quoi correspond cette fréquence ? La fréquence de 440Hz correspond au fondamental du spectre ci dessus II. Le niveau d’intensité sonore 2. L’intensité sonore a. Définition Un son d’une puissance PW part dans toutes les directions et se répartie sur une surface Sm² qui croit avec la propagation, l’intensité du son sera donc de plus en plus faible. On définit L’intensité sonore I W/m² de ce son comme le rapport de la puissance de l’émetteur PW sur la surface Sm² de propagation à laquelle se trouve le récepteur I=P/S b. Application Si la source sonore émet un son de puissance P=1256W. Au point A l’intensité sonore reçue sera de I=P/S1=1256/ =100W/m² Au point B elle sera de I=P/S2=1256/4. L’intensité sonore est inversement proportionnelle au carré de la distance qui sépare l’émetteur du récepteur. c. Exercice Quelle sera l’intensité sonore de ce son à une distance de 10 mètres ? A 10 mètres l’intensité sonore sera 100 fois plus faible qu’à 1 mètre soit I=1w/m² 2. Le niveau d’intensité sonore a. Définition Le seuil de perception pour une oreille humaine est de I0=10-12W/m2 Si on double l’intensité sonore l’oreille a une réponse particulière qui n’est pas proportionnelle à l’intensité sonore, on parle alors de niveau d’intensité sonore que l’on note L en décibel dB. Son expression est L= b. Application Si un son a une intensité sonore 2 fois supérieur à I0 le niveau d’intensité sonore sera de L= S’il est 10 fois supérieur à I0 le niveau d’intensité sonore sera de L= S’il est 100 fois supérieur à I0 , le niveau d’intensité sonore sera de L= c. Conclusion Si l’intensité sonore est multipliée par deux le niveau d’intensité sonore augmente de 3dB. Si l’intensité sonore est multipliée par 10 le niveau d’intensité sonore augmente de 10B. Si l’intensité sonore est multipliée par 100 le niveau d’intensité sonore augmente de20dB. d. Exercice Le niveau d’intensité sonore d’une vingtaine d’élèves dans une salle de classe est de 40 dB, Quel sera le niveau d’intensité sonore d’une classe de 40 élèves ? Si l’intensité sonore est doublée le niveau d’intensité sonore augmente de 3 décibels soit L=43dB III. La production d’un son en musique 1. La hauteur et le timbre La même note jouée selon plusieurs instruments de musique n’aura pas le même spectre. Un son musical est donc caractérisé par sa hauteur soit la fréquence de son fondamental et par son timbre soit son spectre. On peut ainsi distinguer la signature de plusieurs instruments de musique par leur spectre. IV. Les fréquences émises par une corde vibrante a. Principe La fréquence de vibration d’une corde fHz dépend de plusieurs paramètres Sa longueur Lm Sa masse linéique µ kg/m La tension qu’elle subit TN Il est donc possible avec une même corde d’une certaine longueur d’obtenir plusieurs fréquences de vibration selon la tension qu’elle subit. La formule est b. Exercice Déterminer la fréquence d’une corde tendue sous une force de 1000N qui a une longueur de 50cm et une masse linéique de 5,165g/m longueur de 50cm et une masse linéique de 5,165g/m On applique la relation et on trouve Comment évoluera cette fréquence si on tend la corde avec une tension T 4 fois plus grande ? La fréquence sera multiplié par deux car elle est proportionnelle à la racine carrée de la tension T soit f=880Hz 2. Instrument à vent Dans un instrument à vent les ondes acoustiques s’amplifient et forment, comme les oncdes provenant des cordes vibrantes une combinaison de sons entre le fondamental et les harmoniques Exercice 1 à11 page 180 à 182 Chapitre n°11 Le son un Chapitre n°11 Le son un Exercicesenseignement scientifique 1ère page La communauté virtuelle de DALOA lauréat de l'édition 2022, la finale du concours du meilleur BLOG sur le Festival des Musiques Urbaines d Anoumabo (FEMUA), organisé par l Université Virtuelle de Côte d Ivoire ( UVCI) a révélé le lauréat de la deuxième édition.

Thème 1 Une longue histoire de la matière. Chapitre 1 Les éléments chimiques dans l'Univers. Cliquer sur le lien suivant pour regarder les vidéos et répondre au QCM Thème 1-Comment s'est créée la matière ?Ressources supplémentaires La naissance des éléments chimiques Extraits du documentaire "La naissance de l'Univers - Super science" France 5 2. C'est quoi la radioactivité ? 3. La datation par le Carbone 14 Vidéo récapitulative du cours LeLivreScolaire Thème 2 Le soleil, notre source d'énergie. Chapitre 2Le rayonnement solaire. Cliquer sur les liens suivants pour regarder les vidéos et répondre au QCM Vidéo 1 Quelle est la température de surface du Soleil ? Vidéo 2 Durée de vie du supplémentaires 1. La Lumière 2. Le rayonnement solaire et Loi de Wien 3. Le bilan radiatif terrestre Résumé du cours LeLivreScolaire Thème 1 Une longue histoire de la matière. Chapitre 3Des édifices ordonnés Les Cristaux. Cliquer sur le lien suivant pour regarder les vidéos et répondre au QCM Thème 1-Chapitre 2-Des édifices ordonnésStructure d'une roche Roche * Cristaux naturels pyrite - fluorine - fluorine - cristal de chlorure de sodium au microscope.* Cristaux artificiels » sulfate de cuivre - sulfate de potassium et d'aluminium - sel - ou cristal ? Carte supplémentaires1. LA Cristallographie 2. Animation De l'atome à la roche 3. Fabriquer des cristaux Résumé du cours LeLivreScolaire Thème 4 Son et musique. Chapitre 4Le son Phénomène vibratoire. Cliquer sur le lien suivant pour regarder les vidéos et répondre au QCM Thème 4 Sons et musique Chapitre 4-Le son phénomène vibratoire Le son, c'est quoi ?Vidéo détaillée sur le chapitre 4 Le son, phénomène vibratoire supplémentaires 1 Calculer de la fréquence lien. 3 Hauteur et timbre de signaux sonore lien-1 et Déterminer une période T d'un signal sonore lien. 4 [exercice] Le son - le niveau sonore lien. Résumé du cours LeLivreScolaire

lesoleil est plus leger que à sa naissance. anaïs baydemir 2021. Running & Healthy Living exercices enseignement scientifique 1ere physique

Partie I Cours et illustrations de cours . I Le son pur du diapason 1° Le La » donné par un diapason. Cliquer sur l’image suivante pour l’écouter . Sans bruit de fond Cliquer sur l’image suivante pour écouter un La » donné par un diapason sans bruit de fond. . 2° Acquisition On enregistre la note jouée par un diapason en U » grâce à un logiciel d’acquisition. Le micro transforme le son en un signal électrique. . On obtient le tracé suivant. Ce type de signal est dit sinusoïdal il suit la courbe mathématique de la fonction sinus. On dit qu’il est périodique car il est composé de motifs élémentaires qui se reproduisent à l’identique. . . 3° Détermination de la période On peut mesurer la période T à différents endroits sur le signal. La période est l’intervalle qui sépare 2 motifs élémentaires successifs. Ici on mesure T = 2,27 ms . 4° Calcul de la fréquence En en déduire par calcul la fréquence f en utilisant la formule de définition suivante attention la période T est en seconde Ici on obtient f = 1 / 2,27 × 10-3 soit f = 440 Hz ce qui correspond à un La » . . II Le La » joué par une flûte . 1° Le La » donné par une flute à bec Cliquer sur l’image suivante pour l’écouter . 2° Acquisition . . On obtient le signal suivant . Ce signal peut être considéré comme périodique car un motif se répète à quelques imperfections prés. . 3° Mesure de la période . On mesure une première période T1 = 2,27 ms et on remarque une 2ieme oscillation dont on ne perçoit bien que la moitié. On mesure donc la moitié de T2 T2 / 2 = 0,284 ms. On en déduit T2 = 0,568 ms. . 4° Calcul des fréquences On calcule alors les fréquences f1 et f2 correspondantes f1 = 440 Hz et f2 = 1760 Hz Une analyse visuelle plus méticuleuse du signal du La » joué à la flûte peut révéler d’autres périodes. . . III Analyse du signal pour obtenir un spectre des fréquences qui sont incluses dans le signal . 1° Qu’est-ce qu’un spectre ? Un spectre est un graphique obtenu en portant en abscisses les fréquences composantes et en ordonnées leurs amplitudes respectives. L’exemple ci-dessus est celui de l’analyse d’un son de guitare que vous pouvez retrouver en suivant le lien Analyse de Fourier » . 2° Comment obtenir un spectre ? Un spectre est obtenu grâce à un outil mathématique puissant appelé Analyse de Fourier ». C’est un calcul mathématique qui permet de faire apparaitre les fréquences qui composent le signal. Cet outil est disponible dans le logiciel LatisPro » ou dans le logiciel Audacity » . 3° L’analyse spectrale du La » du diapason . Elle ne fait apparaitre qu’1 pic de fréquence à 440 Hz. . 4° L’analyse spectrale du La » de la flûte . Elle fait apparaitre d’autres pics de fréquence en plus du pic à 440 Hz. On y retrouve la fréquence de 1760 Hz calculée précédemment mais aussi d’autres fréquences. Ces autres fréquences sont appelées les fréquence harmoniques ». . 5° Le rapport existant entre les fréquences harmoniques . On remarque que les fréquences harmoniques fn sont dans un rapport entier avec la fréquence fondamentale ffond soit 2 × f0 puis 3 × f0 etc. Les fréquence des harmoniques se calculent donc avec la formule fn = n × ffond avec n entier . . 6° Son pur, ou son composé ? . Ci-dessus, le La » du diapason ne présente qu’un seul pic =une seule fréquence. Il n’est composé que d’un signal unique sinusoïdal voir C’est un son pur. Ci-dessus, la La » de la flute présente plusieurs pics. Il résulte de la superposition de plusieurs signaux périodiques sinusoïdaux. C’est un son composé. Il n’est pas sinusoïdal voir mais il reste périodique. . Définition Un son pur n’est composé que d’un seul signal sinusoïdal. » . Remarque Réciproquement, un son, correspondant à un signal parfaitement sinusoïdal, est un son pur. . . III Le son – Comment se propage-t-il ? . 1° Observons la flamme d’une bougie devant un haut parleur . La vibration de haut-parleur provoque la vibration de la flamme de la bougie. L’air a donc permis de propager la vibration. Conclusion Le son est une vibration qui se propage dans l’air. . 2° Le son est une onde de compression longitudinale . Le déplacement du haut-parleur provoque une compression d’air qui se propage de proche en proche par choc successif des molécules d’air. . 3° La compression est une onde périodique. . On peut mesurer la périodicité dans le temps =Période T ou dans l’espace = longueur d’onde λ. . . IV L’intensité sonore vs le niveau sonore . 1° La puissance sonore émise La puissance sonore émise par le haut-parleur notée PHP se propage dans l’espace. Elle se répartit alors dans toutes les directions sur une sphère. . . 2° L’intensité sonore Elle se défini comme la puissance surfacique reçue à une distance d de la source sonore. Ce qui, en langage mathématique s’écrit On pourra remarquer que la distance d correspond au rayon de la sphère de répartition. . 3° Le niveau sonore ou niveau acoustique Il est noté L et est exprimé en décibel dB suivant une loi logarithmique* * La valeur logarithmique d’une grandeur augmente de + 1 quand la grandeur est × 10, et + 2 quand la grandeur est × 102 etc. Plus généralement + n quand la grandeur est × 10n. voir fiche maths p 258. Cette échelle a déjà été utilisée pour le spectre du La » ci-dessus. Propriété de maths log 10a = a . 4° Exemple de calcul . . 5° Niveau d’intensité sonore, législation et recommandations . . . V Le son émis par une corde vibrante . 1° Expérience en vidéo . . 2° Modes de vibrations possibles pour la corde La corde est fixe à chaque extrémité. En respectant ces conditions on peut dessiner les modes de vibrations possibles Le premier mode de vibration 1 fuseau est le mode fondamental. Le deuxième mode 2 fuseaux à une fréquence double. Le troisième une fréquence triple etc. Chaque mode de vibration correspond donc à une fréquence harmonique. . 3° Formule de la fréquence fondamentale pour une corde . . Remarque Les fréquences des harmoniques se calculent toujours avec la formule fn = n × ffond avec n entier . . VI Le son émis par les instruments à vent . 1° La colonne d’air cesse de vibrer dès qu’elle rencontre un trou ouvert . . 2° La propagation de l’onde sonore dans le tuyau . On observe des ventres et les nœuds dans la colonne d’air. Les réflexions aux extrémités sont à prendre en compte, mais c’est une autre histoire… à suivre . . VII Complément de maths L’addition géométrique de 2 courbes . 1° L’addition sonore de 2 signaux donne un autre signal. Mathématiquement, on prévoit une addition des courbes telle qu’on obtienne le résultat suivant . 2° Construction de l’addition point par point On représente les amplitudes par une flèche verte ou bleu. A chaque instant, les amplitudes s’additionnent. On construit ci-dessous l’addition pour 7 points en plus de l’origine. . 3° Conclusion On montre que l’addition permet de retrouver le signal prévu dans le 1° . . Bilan . Cliquez sur le lien suivant pour accéder à la Fiche de cours » qui sera complétée en classe. . . Exercices possibles . Indication pour tous les exercices Les valeurs numériques ainsi que les formules nécessaires vous seront fournies. Un signe indique qu’une indication ou un rectificatif est apportée ci-après. Activités à rechercher p 182 et suivantes Activité 1 – Activité 2 – Activité 3 Exercices sans rédaction détaillée d’application directe p 190 Ex n°1 à n°6. Exercices à rédiger d’approfondissement p 192 Ex n°12 à n°14. Exercices facultatifs p 193 n° 15voir corrigé dans le cours ci-dessus et n°16 pour les maths. . Corrigés des exercices et des activités . Des éléments de correction apparaitront ci-dessous lorsque le chapitre aura été complété. . En cas d’absence, ou autre nécessité, faites une demande sur la messagerie d’ECOLE DIRECTE pour obtenir le corrigé anticipé du cours. Un code d’accès vous sera fourni. Vous pourrez l’utiliser ci-dessous pour accéder au corrigé dans la partie ci-dessous, protégée par mot de passe. . . Le contenu ci-dessous est protégé par mot de passe Un code vous sera donné par votre professeur lorsque le chapitre sera terminé. . xR8K. 20 179 382 40 86 70 333 391 161

exercice sur le son enseignement scientifique 1ere